思い出の先生 中学校編（S藤先生）
中学校ではたくさんの先生方にお世話になった。３、４回、「中学校編」が続きます。
中学校に入って、一番お世話になったのは、担任以上に当時教務主任だった、S先生。
先生は、地元の中学校とは深いつながりがあって、
うちの母親が国語を習い、
俺の代は教務主任で、
弟のとき校長先生として、勤務した、
という親子でお世話になった先生でもある。
自分自身、なぜこんなにS先生と仲良くなったのかはわからない（笑）。
ただ厳しい先生だったことだけは覚えている。一、二回、国語の授業になってきたとき、
竹刀持参（！）
だるそうにしていると、怒鳴る（！！）
寝ている生徒、肘をついている生徒には、チョークが飛ぶ（！！！）
という規律には厳しい先生。ところが、授業はとてもわかりやすい。
中１の当時の教科書にあった、「木琴」（だったような？）の詩の授業で、解釈の仕方を教えてくれたり、何と言っても、これも中１の教材「赤い実」（井上靖）の授業のときの、その芸術的板書。
たかだか、中学校１年生の「わけもわからない」意見を忠実に板書し、いろいろ考えを引き出すやり方は今でも印象に残っている。
僕が中２になった時点で、Y北中の教頭先生になり転勤。その後もつながりがあり、よく家に遊びにいったな。
中３になったときは、勉強合宿なるものをS先生の家でやった。朝から晩まで勉強に付き合ってもらった。（数学以外の教科だったけど）
俺が高校に入って一人暮らしをしていたとき、S先生の奥さんがラーメン屋を経営しているので、「ラーメン食べにこい」といつもラーメンなどをおごってくれた。
浪人中は連絡がとれなかった（東京にいたもので）。
僕がアメリカに行く前に中学校の校長職を退職。
いくらか時間があったので、いろいろ話をした。教育について語りだすと、冷めた口調で熱いことをいう。
去年帰ったときは、いろいろ私事があって大変だったが、いろいろ時間を作ってくれた。
先生になることを告げたら、喜ばれた。奥さんは「こういう先生にはなるなよ」とか茶化していたが、「いや、こういう先生にならないとな」と思った。厳しさの中に優しさがある、とはS先生のためにあるような言葉だと思う。
S先生とはもう１０年以上の付き合いになる。授業がうまくいかなかったとき、学校でいいことがなかったとき、いつも国際電話をして相談していた。
いつも
「半分日本人を忘れて、半分アメリカ人になれ！」
とか
「日本さくるな、いいごどね」（日本に帰ってくるな、いいことがない）
とか
「アメリカで先生やれ」
とか思い出すと、「アメリカで先生をすること」にいつも励まされていた。
とS先生のことを書いていると、「久しぶりに電話してみようかな」という気になった。
中学校に入って、一番お世話になったのは、担任以上に当時教務主任だった、S先生。
先生は、地元の中学校とは深いつながりがあって、
うちの母親が国語を習い、
俺の代は教務主任で、
弟のとき校長先生として、勤務した、
という親子でお世話になった先生でもある。
自分自身、なぜこんなにS先生と仲良くなったのかはわからない（笑）。
ただ厳しい先生だったことだけは覚えている。一、二回、国語の授業になってきたとき、
竹刀持参（！）
だるそうにしていると、怒鳴る（！！）
寝ている生徒、肘をついている生徒には、チョークが飛ぶ（！！！）
という規律には厳しい先生。ところが、授業はとてもわかりやすい。
中１の当時の教科書にあった、「木琴」（だったような？）の詩の授業で、解釈の仕方を教えてくれたり、何と言っても、これも中１の教材「赤い実」（井上靖）の授業のときの、その芸術的板書。
たかだか、中学校１年生の「わけもわからない」意見を忠実に板書し、いろいろ考えを引き出すやり方は今でも印象に残っている。
僕が中２になった時点で、Y北中の教頭先生になり転勤。その後もつながりがあり、よく家に遊びにいったな。
中３になったときは、勉強合宿なるものをS先生の家でやった。朝から晩まで勉強に付き合ってもらった。（数学以外の教科だったけど）
俺が高校に入って一人暮らしをしていたとき、S先生の奥さんがラーメン屋を経営しているので、「ラーメン食べにこい」といつもラーメンなどをおごってくれた。
浪人中は連絡がとれなかった（東京にいたもので）。
僕がアメリカに行く前に中学校の校長職を退職。
いくらか時間があったので、いろいろ話をした。教育について語りだすと、冷めた口調で熱いことをいう。
去年帰ったときは、いろいろ私事があって大変だったが、いろいろ時間を作ってくれた。
先生になることを告げたら、喜ばれた。奥さんは「こういう先生にはなるなよ」とか茶化していたが、「いや、こういう先生にならないとな」と思った。厳しさの中に優しさがある、とはS先生のためにあるような言葉だと思う。
S先生とはもう１０年以上の付き合いになる。授業がうまくいかなかったとき、学校でいいことがなかったとき、いつも国際電話をして相談していた。
いつも
「半分日本人を忘れて、半分アメリカ人になれ！」
とか
「日本さくるな、いいごどね」（日本に帰ってくるな、いいことがない）
とか
「アメリカで先生やれ」
とか思い出すと、「アメリカで先生をすること」にいつも励まされていた。
とS先生のことを書いていると、「久しぶりに電話してみようかな」という気になった。
引っ越し完了と同時に部屋の整理
引っ越しが終わった。が、荷物整理が全然進んでいない。
どれほど進んでいないかというと、ダイニングが本で埋まっている状態。
社会から数学を教えることになったに、自室には数学関係の本をおきたいし、とすれば、どこに歴史関係の本を収納するか、非常に難しい。
それよりも部屋で荷物整理をしていたときに一番びっくりしたことと大変なことがあった。
さて、それは何でしょう？？
いまだにそれは続いているので、今日も奮闘しなければ・・・。
どれほど進んでいないかというと、ダイニングが本で埋まっている状態。
社会から数学を教えることになったに、自室には数学関係の本をおきたいし、とすれば、どこに歴史関係の本を収納するか、非常に難しい。
それよりも部屋で荷物整理をしていたときに一番びっくりしたことと大変なことがあった。
さて、それは何でしょう？？
いまだにそれは続いているので、今日も奮闘しなければ・・・。
思い出の先生 小学校編２
今日も小学校のときにお世話になった先生。
H先生は俺が６年の時に転勤してきた。（そして俺が卒業と同時に他校へ教頭として転勤。）
直接は教わったりしなかったのだが、一番「すげー！」と小学生ながら思ったのが
パソコンのプロ
だった、ということ。当時はパソコンも高くて、MS-DOS ver.3とか言うものだったし、HDDも120Mとかいう、今考えれば信じられない時代だ。
そんなときに、H先生は、放課後、いろいろパソコンについて教えてくれた。まだWindowsのない時代で、主に一太郎や松（ワープロソフト）やロータス１２３（表計算）の使い方、さらには、富士通のワープロの「親指シフト」まで。
小学生ながら、「これからの時代はパソコンだから、知っておいた方がいいぞ」、というH先生の言葉を覚えている。
指摘の通り、今の世の中、パソコンがないとやっていけなくなった。
俺が中学校に入ったときから、学校にパソコンを入れ始め、技術家庭の時間で、多少なことを習うようになった。が、その学習内容はチョロい分野にすぎなかった。
アメリカに来る前に、一度だけお会いしたことがあった。校長先生になったときだ。
校長先生になって、その立場からお話を聞くと、「こういう校長先生のもとで先生ができるというのは最高だろうな」と思った。
また、いつか会えるかな。
H先生は俺が６年の時に転勤してきた。（そして俺が卒業と同時に他校へ教頭として転勤。）
直接は教わったりしなかったのだが、一番「すげー！」と小学生ながら思ったのが
パソコンのプロ
だった、ということ。当時はパソコンも高くて、MS-DOS ver.3とか言うものだったし、HDDも120Mとかいう、今考えれば信じられない時代だ。
そんなときに、H先生は、放課後、いろいろパソコンについて教えてくれた。まだWindowsのない時代で、主に一太郎や松（ワープロソフト）やロータス１２３（表計算）の使い方、さらには、富士通のワープロの「親指シフト」まで。
小学生ながら、「これからの時代はパソコンだから、知っておいた方がいいぞ」、というH先生の言葉を覚えている。
指摘の通り、今の世の中、パソコンがないとやっていけなくなった。
俺が中学校に入ったときから、学校にパソコンを入れ始め、技術家庭の時間で、多少なことを習うようになった。が、その学習内容はチョロい分野にすぎなかった。
アメリカに来る前に、一度だけお会いしたことがあった。校長先生になったときだ。
校長先生になって、その立場からお話を聞くと、「こういう校長先生のもとで先生ができるというのは最高だろうな」と思った。
また、いつか会えるかな。
ブログランキング
今更でもないが、Livedoorのブログに引っ越しをしたのは、ブログのランキングに参加するためです。
ところが・・・
今まで、何位なのか、っていうのを知りませんでした（笑）。
ブログランキング(http://blogranking.net)のほうは、そのロゴであらわれるのだが、ブログ村のほうは、さっぱり、どーなってるんだか、わからなくて、友達に聞きました。
そうしたら、
マイページにログインしろ
とのこと。考えてみれば、登録してから、一回たりとも、ログインしたことがなかった。
おそるおそる行ってみると、そこには総合ランキングやら、ジャンル別ランキングがあった。
というわけで、報告します。（総合；教育；海外生活の順です）
６日前：１０５０位；６０位；３４位
５日前：１３９２位：７１位：４７位
４日前：１３２０位：７１位：４４位
３日前：１４８２位；７２位；４８位
２日前：１７００位：８３位：５９位
昨日：２０４３位：９６位；６１位
ガーーン、どんどん、悪くなっているではないか。
「数字が書くことの励みになる」と思ったので、ランキングをはじめました。
でも、一回一回、タグを投稿するときにはるのが面倒で、左（←）のコラムにクリック欄をつけました。
友人いわく、「これがいけないな。」
そうなんですか・・・。
今日は↓にも貼ってみます。１日１クリック、よろしくお願いします。
ところが・・・
今まで、何位なのか、っていうのを知りませんでした（笑）。
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そうしたら、
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とのこと。考えてみれば、登録してから、一回たりとも、ログインしたことがなかった。
おそるおそる行ってみると、そこには総合ランキングやら、ジャンル別ランキングがあった。
というわけで、報告します。（総合；教育；海外生活の順です）
６日前：１０５０位；６０位；３４位
５日前：１３９２位：７１位：４７位
４日前：１３２０位：７１位：４４位
３日前：１４８２位；７２位；４８位
２日前：１７００位：８３位：５９位
昨日：２０４３位：９６位；６１位
ガーーン、どんどん、悪くなっているではないか。
「数字が書くことの励みになる」と思ったので、ランキングをはじめました。
でも、一回一回、タグを投稿するときにはるのが面倒で、左（←）のコラムにクリック欄をつけました。
友人いわく、「これがいけないな。」
そうなんですか・・・。
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思い出の先生 小学校編１
先生になりたい、という人は誰しも影響を与えられた先生がいる。
小学校時は、僕の場合２人いた。
一人目。T先生。
当時、T先生は講師で、２年生のときの担任（とはいっても、４月から１２月まで）だった。
８歳のときだから、もう２０年程前の話になるので、ぼんやりとしか、覚えていない。（それじゃ、紹介する意味がないじゃないか＞＞俺）
ただ覚えているのは、厳しい先生だった。怒鳴ったりはしなかったけど、子供ながら、「あっ、今キレるな」っていうのは表情でわかった。（そんな気の短い先生ではない）
そんな先生でも、何故か嫌いな人はいなかった。嫌いな人がいないと言うことは、もちろん、保護者も同じだった。
今でも覚えているのが、保護者で、「T先生を送る会」というのをやったことだ。それほど保護者に好かれていた先生。うちの親もいまだに「年賀状を書きなさい」だとか気を遣うように言われる。
T先生は新採用で他の学校に転勤した。それから７、８年間、年賀状などは出したりしたけど、全然あう機会がなかった。
ところが、ひょんなことで、再会をする。１６のとき。
それ以来、話をする内容と言えば、学校のこと。昔のことも話はしたが、いろいろ貴重なお話をさせてもらった。アドバイス、例えば「この本読んだ方がいいよ」とか、そういうのも教えてもらった。
アメリカ来る前に秋田の某駅（いまは無人になりました）で見送りをしてくれたのも、T先生でした。
５年ぶりに去年再会したときも、教材研究やら、英会話やら、いろいろ話ができた。僕の高校の同級生も一緒に学年部を組ませてもらったとき、いろいろ助けてくれたそうだ。「T先生にアドバイスをもらうと、やる気が出る。」俺もそう思ったな。
２０年も連絡を取りあってくれる先生がいる、というのは、とてもうれしい。
今年は異動になり新天地でがんばっていることと思う。
小学校時は、僕の場合２人いた。
一人目。T先生。
当時、T先生は講師で、２年生のときの担任（とはいっても、４月から１２月まで）だった。
８歳のときだから、もう２０年程前の話になるので、ぼんやりとしか、覚えていない。（それじゃ、紹介する意味がないじゃないか＞＞俺）
ただ覚えているのは、厳しい先生だった。怒鳴ったりはしなかったけど、子供ながら、「あっ、今キレるな」っていうのは表情でわかった。（そんな気の短い先生ではない）
そんな先生でも、何故か嫌いな人はいなかった。嫌いな人がいないと言うことは、もちろん、保護者も同じだった。
今でも覚えているのが、保護者で、「T先生を送る会」というのをやったことだ。それほど保護者に好かれていた先生。うちの親もいまだに「年賀状を書きなさい」だとか気を遣うように言われる。
T先生は新採用で他の学校に転勤した。それから７、８年間、年賀状などは出したりしたけど、全然あう機会がなかった。
ところが、ひょんなことで、再会をする。１６のとき。
それ以来、話をする内容と言えば、学校のこと。昔のことも話はしたが、いろいろ貴重なお話をさせてもらった。アドバイス、例えば「この本読んだ方がいいよ」とか、そういうのも教えてもらった。
アメリカ来る前に秋田の某駅（いまは無人になりました）で見送りをしてくれたのも、T先生でした。
５年ぶりに去年再会したときも、教材研究やら、英会話やら、いろいろ話ができた。僕の高校の同級生も一緒に学年部を組ませてもらったとき、いろいろ助けてくれたそうだ。「T先生にアドバイスをもらうと、やる気が出る。」俺もそう思ったな。
２０年も連絡を取りあってくれる先生がいる、というのは、とてもうれしい。
今年は異動になり新天地でがんばっていることと思う。
雑務いろいろと
引っ越しは終了。今日はこれから必要なものの購入に走らねばならない。
それよりも、今日はうれしい話が。
コントラクト（契約書）にサインしてきました！！！！！！！
Board of Educationのミーティングで、少しもめたらしく（ま、「どうして日本人を雇う必要がある？」ってなことだったらしい）、校長先生が尽力してくれたおかげて、契約書発行になったわけです。
それと同時に、コロラド州の教育省（州教委）で、免許状の発行ができる、ということになりました。この免許証のために、どれだけ苦労したか・・・。
ただいまはOptional Practical Training(OPT)で働くことになりますので、２００７年６月３０日まではリーガルでアメリカで働けます。
僕は新任で、前にも述べたように、Probationary Teacherなので、コントラクトも１年です。来年契約更新の面談があるだろうから、それまでワークビザを取れるようにやっていかないといけません。
指導ができない、なんてことでクビにならないようにしないといけないな。ビザがおりなくてクビのほうがまだましだ（悔しいが）。
ところで、ワークビザ、本当に公立高校の先生にはおりるのかなー？
弱気なときは、
免許状と違う、数学教えてるんだよ（クオリファイはされているが）。国はやっぱ黙っていないでしょ
とか考えるし、強気なときは、
いや、アメリカ人がなりたくない数学の先生をやってるんだ、人員不足を手伝っているんだよ、俺は！
とも言えるし・・・。
移民法のおかげで、いろいろ面倒なことになると思います。
もし、ワークビザのことで、多少（不安を与えない程度）なりとも知っていることがありましたら、コメントください。
それよりも、今日はうれしい話が。
コントラクト（契約書）にサインしてきました！！！！！！！
Board of Educationのミーティングで、少しもめたらしく（ま、「どうして日本人を雇う必要がある？」ってなことだったらしい）、校長先生が尽力してくれたおかげて、契約書発行になったわけです。
それと同時に、コロラド州の教育省（州教委）で、免許状の発行ができる、ということになりました。この免許証のために、どれだけ苦労したか・・・。
ただいまはOptional Practical Training(OPT)で働くことになりますので、２００７年６月３０日まではリーガルでアメリカで働けます。
僕は新任で、前にも述べたように、Probationary Teacherなので、コントラクトも１年です。来年契約更新の面談があるだろうから、それまでワークビザを取れるようにやっていかないといけません。
指導ができない、なんてことでクビにならないようにしないといけないな。ビザがおりなくてクビのほうがまだましだ（悔しいが）。
ところで、ワークビザ、本当に公立高校の先生にはおりるのかなー？
弱気なときは、
免許状と違う、数学教えてるんだよ（クオリファイはされているが）。国はやっぱ黙っていないでしょ
とか考えるし、強気なときは、
いや、アメリカ人がなりたくない数学の先生をやってるんだ、人員不足を手伝っているんだよ、俺は！
とも言えるし・・・。
移民法のおかげで、いろいろ面倒なことになると思います。
もし、ワークビザのことで、多少（不安を与えない程度）なりとも知っていることがありましたら、コメントください。
東大阪
奈良の事件もさることながら、大学生の生き埋め事件、というのもある。
正直びっくりした。
男女間の関係がもつれたて、因縁を付けられた大学生が、今回の首謀者に相談したら、
逆に生き埋めされた
っていう事件。人間関係が複雑なので、そこは朝日新聞の関係図を見てもらえばわかるけど、この事件の記事を先に読んだとき、これは
火サスか？
と思った。古畑任三郎もびっくりの事件だと思う。（あのシリーズは集団暴行を扱かったものはなかったが）
ところで、捜査や動機などは警察に任せて、どうしてもこの手の犯罪報道で思うことがある。
それは、容疑者を担任（もしくはコーチ等）した先生へのインタビューである。
この事件も、そして秋田の例の小１殺害事件も、学校での容疑者の様子を報道するため、担任や関係者からのコメントがあった。
ふと、思った。自分の教え子が、「容疑者」になったら・・・。
知り合いの先生のブログに（出典は何かの新書らしい）、次のようなことが書かれてあった。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
一こま目…教室で女教師が子どもたちに語る
「えー、それでは今から」
二こま目…教師「卒業文集用の作文を書きます」
子供達「えーーー」といやな表情
三こま目…教師「これはみなさんが大きくなって…」
子供達は相変わらずさえない表情
四こま目…教師「犯罪を犯した時に、テレビにうつりますから、ガンバッテください」
子供達、猛然と書き始める。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
笑えない話になっている昨今だ。
正直びっくりした。
男女間の関係がもつれたて、因縁を付けられた大学生が、今回の首謀者に相談したら、
逆に生き埋めされた
っていう事件。人間関係が複雑なので、そこは朝日新聞の関係図を見てもらえばわかるけど、この事件の記事を先に読んだとき、これは
火サスか？
と思った。古畑任三郎もびっくりの事件だと思う。（あのシリーズは集団暴行を扱かったものはなかったが）
ところで、捜査や動機などは警察に任せて、どうしてもこの手の犯罪報道で思うことがある。
それは、容疑者を担任（もしくはコーチ等）した先生へのインタビューである。
この事件も、そして秋田の例の小１殺害事件も、学校での容疑者の様子を報道するため、担任や関係者からのコメントがあった。
ふと、思った。自分の教え子が、「容疑者」になったら・・・。
知り合いの先生のブログに（出典は何かの新書らしい）、次のようなことが書かれてあった。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
一こま目…教室で女教師が子どもたちに語る
「えー、それでは今から」
二こま目…教師「卒業文集用の作文を書きます」
子供達「えーーー」といやな表情
三こま目…教師「これはみなさんが大きくなって…」
子供達は相変わらずさえない表情
四こま目…教師「犯罪を犯した時に、テレビにうつりますから、ガンバッテください」
子供達、猛然と書き始める。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
笑えない話になっている昨今だ。
奈良
今回は奈良の事件に関して。
今回は受験も絡んだ、家庭内の問題が大きいようだ。でも、なぜ殺す必要がある？？他にも方法があっただろうに。
受験を経験したことのある人はわかると思うが、家族の期待や周囲からのプレッシャーというのがとても大きい。
僕はプレッシャーに弱い人間なので、言われれば言われる程、ネガティブなほうへ進んでいってしまう。
ただ、それは両親もわかっていただろうから、赤点を取ったとき以外は勉強ということはほとんど口にしたことがない（それよりも、進学高や大学へ行くことには、大反対だった。）
受験とは全く無関係なアメリカで、こういうことがあるか、と言えば、僕の知っている限り皆無だ。
確かに「勉強しろ」とは言う。自分も学生には「大学へ行くこと必須」と言っている。学歴が必要な社会だからゆえ、耳にタコができるくらい言っている。
でも、プレッシャーというのを感じたことはないだろう。こちらの学生の親は２通り。
ひとつは、学校を信頼してくれて、自分の子供に勉強するように促す親。このタイプの親は頻繁に先生やカウンセラーと連絡を取り、子供のために最適な手段を取るべき奮闘している。こちらとしては、大変ありがたい。なので、そういう家庭で生活をしている学生は学力面で全く問題はない。
今回の奈良の事件は、このカテゴリーに属しているだろうが、子供に対する期待が大きくなり、干渉しすぎて、おこった事件ではないか、と思う。
もうひとつは、親が子供の教育に無関心な親だ。親が気にしないなら、子供も気にしない。この多タイプの親は自分の子供の教育は「どうでもいい」と思っている。このタイプの親は貧困層の親に多く、子供も働いて家庭を助けるのが普通のようだ。このタイプの親を苦手にする先生方はかなりいる。
今回の事件では、親の干渉は「ほどほどに」ということを言っているような気がする。
勉強しなければいけないのは、学生が一番良くわかっている。学生が好きなように、そして好きな道を選べるように応援してあげるのが親の努めだと思う。自分の親が放任主義のゆえ、そう思うのかもしれないが。
過酷な少年犯罪がまた増えてきた。こういうときに、自分の学生とどう接するか、ということを考える必要があるだろう。
今回は受験も絡んだ、家庭内の問題が大きいようだ。でも、なぜ殺す必要がある？？他にも方法があっただろうに。
受験を経験したことのある人はわかると思うが、家族の期待や周囲からのプレッシャーというのがとても大きい。
僕はプレッシャーに弱い人間なので、言われれば言われる程、ネガティブなほうへ進んでいってしまう。
ただ、それは両親もわかっていただろうから、赤点を取ったとき以外は勉強ということはほとんど口にしたことがない（それよりも、進学高や大学へ行くことには、大反対だった。）
受験とは全く無関係なアメリカで、こういうことがあるか、と言えば、僕の知っている限り皆無だ。
確かに「勉強しろ」とは言う。自分も学生には「大学へ行くこと必須」と言っている。学歴が必要な社会だからゆえ、耳にタコができるくらい言っている。
でも、プレッシャーというのを感じたことはないだろう。こちらの学生の親は２通り。
ひとつは、学校を信頼してくれて、自分の子供に勉強するように促す親。このタイプの親は頻繁に先生やカウンセラーと連絡を取り、子供のために最適な手段を取るべき奮闘している。こちらとしては、大変ありがたい。なので、そういう家庭で生活をしている学生は学力面で全く問題はない。
今回の奈良の事件は、このカテゴリーに属しているだろうが、子供に対する期待が大きくなり、干渉しすぎて、おこった事件ではないか、と思う。
もうひとつは、親が子供の教育に無関心な親だ。親が気にしないなら、子供も気にしない。この多タイプの親は自分の子供の教育は「どうでもいい」と思っている。このタイプの親は貧困層の親に多く、子供も働いて家庭を助けるのが普通のようだ。このタイプの親を苦手にする先生方はかなりいる。
今回の事件では、親の干渉は「ほどほどに」ということを言っているような気がする。
勉強しなければいけないのは、学生が一番良くわかっている。学生が好きなように、そして好きな道を選べるように応援してあげるのが親の努めだと思う。自分の親が放任主義のゆえ、そう思うのかもしれないが。
過酷な少年犯罪がまた増えてきた。こういうときに、自分の学生とどう接するか、ということを考える必要があるだろう。
引っ越し 第５弾
先週の土曜日から引っ越しをしているけれども、ようやく終わりが見えて来たような気がする。
腰も湿布塗ったら、だいぶ良くなった。（が、くさいくさい。）
今週末からはアパートのほうに移れるかな。
本当にあとは細々したものを残すのみ。
でも本がやたらとあるので、来週以降は荷物整理に時間がかかるだろう。あっ、必要なものの購入もしなければ。
腰も湿布塗ったら、だいぶ良くなった。（が、くさいくさい。）
今週末からはアパートのほうに移れるかな。
本当にあとは細々したものを残すのみ。
でも本がやたらとあるので、来週以降は荷物整理に時間がかかるだろう。あっ、必要なものの購入もしなければ。
教員の必須条件ー自己評価
またまたリンク先からのものです。
左のコラムのリンク欄にあります、七星来人さんのブログ投稿を読んでいて、また自分の授業、先生としての振る舞いを考えたいと思います。
１．子どもに対する深い愛情（１００％ある）
２．子どものことを理解しようとする心（１００％ある）
３．子どもに分かりやすく教えるためのスキル（５０％くらいかな）
４．学習内容に対する深い理解（分野による。社会なら８０％、数学なら７０％）
５．子どもを引きつけるための話術（うーん、８５％くらいかな）
６．優れた人間性（これは難しい。１００％と信じたいが、９０％くらいかな）
７．（これは自分で書き込める）俺は「教員同士、保護者との親睦」をエントリー。（１００％）
さて、これに順位をつけろ、ということなので、やってみたいと思う。
第１位：３
第２位：２
第３位：６
第４位：１
第５位：５
第６位：４
第７位：７
アメリカの教育に浸かっていることと、自分の経験をもとに理由を話してみたい。
３の「子どもに分かりやすく教えるためのスキル」は一番大切だろう。「生徒に分かりやすく教える」ことのできる人は「先生」以外うちの高校にはいない。他のエントリーは、授業を教えていない、カウンセラーや管理職のみなさんも、みんな持っている。でも実際教室で教えているのは先生だけだから。
これは一番難しい。スキルアップというのは、実際教えてみると、自分がどれほど下手か、ということがよーくわかる。
そして、人に何かを「教える」のに必要なのが「生徒理解」これを第２位に持って来た。生徒のことをよく知っていると、そして生徒が僕のことをよく知ってくると、クラス運営が遥かにうまくいく。（つまり学生の授業中の態度が良くなる。）
その学生を理解する手段はコミュニケーション（ライティングでもスピーキングでも）によるものだが、学生が先生と話をするとき、その人間性に目を向けているのではないか、と思う。学生と話をすると、「○○先生、嫌い」と俺や他の先生に告白することがあるが、面白いことに、学生が嫌いな先生は、同僚の先生とも仲良くない。人間性に惹かれて、学生が話をしてくる、たわいもないことだけど、知らせにくる、という先生になりたいな、って思う。（ということは、それなりの人間性を磨かないといけないな）
「学習内容に対する深い理解」は社会科の免許を持っている僕に言わせれば、教える分野による、と思う。近現代の米国史を主に勉強して来た僕は、はっきり言って、南北戦争以前のことはあまりよく知らない。１００番台の概説のクラスで習ったが、ピンとこない。さらに、アメリカ政治のクラス。これは絶対教えたくない。自分の無知を証明するようなものだ。なので、一時期、政治のクラスを教えていたときは、授業前日は、学校に夜１１時ごろまで残って、教科書を暗記するくらいまで読んで、授業準備をした。警備のおばさんが、「まだやってるの？」と、ブリードを持って来てくれたのが懐かしい。
逆に世界地理、日本史、米国史は、準備と言えば、一歩進んで、「この事件（や人物）の偉大さを気づかせるために、どういう学習活動をするべきか」ということに重点を置く。なので、世界地理は自分も楽しめたし、学生も楽しんでいたクラスでもあった（宿題等は大学並みに出したが）
数学に関しては、例えば、ガロアの定理を教えなければならない、とか、常微分を教えろ、となったら、自分も習っていないのでわからない。でも、アメリカの高校で教える分、九九から積分までなら教えられる。（でも本格的に数学を勉強したわけでないので、７０％とした）
他のことは大切だが、トップ３よりはやや劣るだろう、と思う。
七星来人さんも言っていますが、保護者からみれば、生徒から見れば、社会一般からみれば・・・と見方を変えれば、全然違う結果になると思う。
みなさんはどうですか？？
左のコラムのリンク欄にあります、七星来人さんのブログ投稿を読んでいて、また自分の授業、先生としての振る舞いを考えたいと思います。
１．子どもに対する深い愛情（１００％ある）
２．子どものことを理解しようとする心（１００％ある）
３．子どもに分かりやすく教えるためのスキル（５０％くらいかな）
４．学習内容に対する深い理解（分野による。社会なら８０％、数学なら７０％）
５．子どもを引きつけるための話術（うーん、８５％くらいかな）
６．優れた人間性（これは難しい。１００％と信じたいが、９０％くらいかな）
７．（これは自分で書き込める）俺は「教員同士、保護者との親睦」をエントリー。（１００％）
さて、これに順位をつけろ、ということなので、やってみたいと思う。
第１位：３
第２位：２
第３位：６
第４位：１
第５位：５
第６位：４
第７位：７
アメリカの教育に浸かっていることと、自分の経験をもとに理由を話してみたい。
３の「子どもに分かりやすく教えるためのスキル」は一番大切だろう。「生徒に分かりやすく教える」ことのできる人は「先生」以外うちの高校にはいない。他のエントリーは、授業を教えていない、カウンセラーや管理職のみなさんも、みんな持っている。でも実際教室で教えているのは先生だけだから。
これは一番難しい。スキルアップというのは、実際教えてみると、自分がどれほど下手か、ということがよーくわかる。
そして、人に何かを「教える」のに必要なのが「生徒理解」これを第２位に持って来た。生徒のことをよく知っていると、そして生徒が僕のことをよく知ってくると、クラス運営が遥かにうまくいく。（つまり学生の授業中の態度が良くなる。）
その学生を理解する手段はコミュニケーション（ライティングでもスピーキングでも）によるものだが、学生が先生と話をするとき、その人間性に目を向けているのではないか、と思う。学生と話をすると、「○○先生、嫌い」と俺や他の先生に告白することがあるが、面白いことに、学生が嫌いな先生は、同僚の先生とも仲良くない。人間性に惹かれて、学生が話をしてくる、たわいもないことだけど、知らせにくる、という先生になりたいな、って思う。（ということは、それなりの人間性を磨かないといけないな）
「学習内容に対する深い理解」は社会科の免許を持っている僕に言わせれば、教える分野による、と思う。近現代の米国史を主に勉強して来た僕は、はっきり言って、南北戦争以前のことはあまりよく知らない。１００番台の概説のクラスで習ったが、ピンとこない。さらに、アメリカ政治のクラス。これは絶対教えたくない。自分の無知を証明するようなものだ。なので、一時期、政治のクラスを教えていたときは、授業前日は、学校に夜１１時ごろまで残って、教科書を暗記するくらいまで読んで、授業準備をした。警備のおばさんが、「まだやってるの？」と、ブリードを持って来てくれたのが懐かしい。
逆に世界地理、日本史、米国史は、準備と言えば、一歩進んで、「この事件（や人物）の偉大さを気づかせるために、どういう学習活動をするべきか」ということに重点を置く。なので、世界地理は自分も楽しめたし、学生も楽しんでいたクラスでもあった（宿題等は大学並みに出したが）
数学に関しては、例えば、ガロアの定理を教えなければならない、とか、常微分を教えろ、となったら、自分も習っていないのでわからない。でも、アメリカの高校で教える分、九九から積分までなら教えられる。（でも本格的に数学を勉強したわけでないので、７０％とした）
他のことは大切だが、トップ３よりはやや劣るだろう、と思う。
七星来人さんも言っていますが、保護者からみれば、生徒から見れば、社会一般からみれば・・・と見方を変えれば、全然違う結果になると思う。
みなさんはどうですか？？
引越し第４弾 ｷﾀ━━━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━━━ !!!!!
すいません。２ちゃんみたいになってしまいました。
何が、ｷﾀ━━━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━━━ !!!!! というと、
腰
です。ちなみに
筋肉痛
もです。
引越し４日目にして、とうとう来ました。この２つ。日々日頃の運動不足がたたっているとしか思えない。
むかーし、スノボーを初めてやったときに、腰をやってしまい、それ以来、何かと重いものを持ったり、一日中立ちっぱなしだったりすると、来るんです。
しかも新しいアパートに行ったときにおこったので、ひどいひどい。（今日はひとりでやっていた）
それを見かねた、隣の方が、手伝ってくれた。ありがとう、アマンダ。（って女子かい。）
軽く自己紹介なんかして、「ま、ひとつよろしく」と、僕はまだ住んでいる方の家へ運転。腰にくる。
筋肉痛なんて、今になって来た。重いものをもった、っていえば、土曜日と日曜日なんだけど、月曜日に、「なーんだ、まだすごいのこないじゃん」と思っていたが、今日の朝、それは目を開けたとたんにきた。
体が動かない。
確か、知り合いがいってたことによると、次の日にくれば「若い」、それから日が経つと、年をとっている証拠だとか。
俺は３日目にしてきたのか。やばいじゃん。俺。年じゃん。（ってもう２６だけど）
というわけで、今日の引っ越しは持っていくものは、パソ系などで、さほどなかったけど、肉体的には、普段の数十倍も応えました。
何が、ｷﾀ━━━━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━━━━ !!!!! というと、
腰
です。ちなみに
筋肉痛
もです。
引越し４日目にして、とうとう来ました。この２つ。日々日頃の運動不足がたたっているとしか思えない。
むかーし、スノボーを初めてやったときに、腰をやってしまい、それ以来、何かと重いものを持ったり、一日中立ちっぱなしだったりすると、来るんです。
しかも新しいアパートに行ったときにおこったので、ひどいひどい。（今日はひとりでやっていた）
それを見かねた、隣の方が、手伝ってくれた。ありがとう、アマンダ。（って女子かい。）
軽く自己紹介なんかして、「ま、ひとつよろしく」と、僕はまだ住んでいる方の家へ運転。腰にくる。
筋肉痛なんて、今になって来た。重いものをもった、っていえば、土曜日と日曜日なんだけど、月曜日に、「なーんだ、まだすごいのこないじゃん」と思っていたが、今日の朝、それは目を開けたとたんにきた。
体が動かない。
確か、知り合いがいってたことによると、次の日にくれば「若い」、それから日が経つと、年をとっている証拠だとか。
俺は３日目にしてきたのか。やばいじゃん。俺。年じゃん。（ってもう２６だけど）
というわけで、今日の引っ越しは持っていくものは、パソ系などで、さほどなかったけど、肉体的には、普段の数十倍も応えました。
教員免許更新・・・日本でも
「教員の質向上を目的とした教員免許更新制について、中央教育審議会（中教審）の教員養成部会は２６日、「現職教員も含めて導入することが必要」との答申案をまとめた。７月中の中教審総会で了承される見通し。これにより現職も含めた更新制の導入が固まった。文部科学省は今後、導入時期や更新講習の内容などについて検討に入る。」（朝日新聞より）
ついに日本でも導入される、教員免許更新。アメリカではとっくの昔から制度になっているので、まずは、この国の話を少し。
大学を卒業して、教員免許を取る資格ができたら、コロラド州の教育省（教育委員会）に免許の申請をする。
晴れて発行されれば、Probational Teacherという、３年有効の免許がもらえる。この免許は初任者に発行されるもので、例えて言うなら、「若葉マーク」。これを持っている限り、学校側で役に立たない初任者を簡単にくびを切ることが出来る。
４年目に、Non-Probational Teacherになれる。これも、免許更新にはいるだろう。州の教委に新たに免許申請する。学校側はこの先生方を簡単にクビにすることはできない。４年目から、「年功序列」がはじまるようなものだ。
ところで、免許更新。アメリカでは、Professional Developmentと称して、夏休みにいろんな大学や教育関係の会社で、先生方のためのセミナーが開かれる。それに参加することで、単位をもらえ、地区教委に報告。教育委員会は、その単位を審査して、認められれば、免許更新のための単位に加算される。
免許更新の場合は、５年で６単位を稼がないといけないが、クラス数にすれば、３単位のクラスを２つ。なので、一夏で終わる可能性もある。
高校でも、先生だけ出勤の日があって、指導法などについて話し合いをする研修日があるが、それも0.5単位として加算されたりもするので、全然ハードなものではない。
ただ、問題がひとつ。研修を受けたからと言って、教員の質向上につながる、とは限らない。ある教授の話を３時間聞けば、それだけで単位をもらえる、というものもある。つまり研修とは名ばかりで、ある意味「我慢大会」になっているクラスもある。
さて、日本の免許更新に関して私見を述べさせてもらう。
この記事を読んだときに、一番思ったのが、「日本の学校の先生方に、研修に行く時間があるのか？」ということと、「先生方の質は下がっていない」だろ、と思うこと。
校務分掌、進路指導、生活指導、教科指導、学級担任、そして部活動。その上、研修に行けと。（しかも最近、給料が下がる、という記事も目にした。）
先生方には「ゆとり」が全くない状況になっている。そんな状況で研修というのは、大変なものだと思う。
アメリカと日本の高校の先生方の扱いは確かに異なるものだが、アメリカの先生の第１の仕事は「教科指導」であって、それ以上でも、それ以下でもない。
まず、学級担任、というものはない。（小学校ではあるが）
生活指導も、管理職の仕事。（クラスで多少の指導はするが）
進路指導はカウンセラーの仕事。（推薦状はお願いされれば、先生方は書くが）
部活動はコーチの仕事。（先生と兼任でやっている人もいる）
校務分掌は教科主任以外は管理職の仕事。研究主任も教務主任も生徒指導主事もすべて、管理職の校長と３人の副校長が分担して仕事をする。
なので、先生方は、自分の教える科目について十分な研究を行うことが出来る。
確かに採点やら、ワークシート作成などで大変だが、日本の先生に比べれば、格段の教材研究の時間がある。
人よっては、夜に大学院にいって勉強している人もいる。出張なるものは、基本的にない。
先生方の研修日に、教委にいったり、近くの高校でのカンファレンスにいったりするくらいだ。
解決策としては、教育センターなどへの出張を単位に認めたり、私的な教育関連の研修にいくのも単位に認めたり、また地区内での研究会への参加を単位に認めたりするのがいいのではないか、と思う。（ただ履修内容はまだ決まっていない。）
そして、教員の質問題。確かに、ニュースでいろいろと教員の不祥事を読む機会が増えたが、それで、「全教師が」などと、極端な一般化をするのはあまりにも幼稚だ。どこの学校にも優れた先生はいる。そういう先生を見て来たから、俺はこの仕事を目指した。
教員の素質向上は教育現場で、どれだけ学生と接して、どれだけ学生に教えなければならないことを教育したか、にかかっている、と思う。それ抜きに免許更新、といっても、意味がない。
ついでながら言わせてもらうと、日本の教職課程での教育実習とは、２週間から１ヶ月と聞いた。それで「先生の仕事」がわかるのであれば、かなり楽だろう。
長ければいいものではないが、システムを整えた上で、１学期間まるまる教育実習、というアメリカのやり方はいろんな意味で有意義だと思う。
生徒に対する問題はどこでもあるので、アメリカでの教員という仕事も大変だと思うが、日本と比べれば、「教えることに専念できる」という点でいい環境が整っていると思う。
ついに日本でも導入される、教員免許更新。アメリカではとっくの昔から制度になっているので、まずは、この国の話を少し。
大学を卒業して、教員免許を取る資格ができたら、コロラド州の教育省（教育委員会）に免許の申請をする。
晴れて発行されれば、Probational Teacherという、３年有効の免許がもらえる。この免許は初任者に発行されるもので、例えて言うなら、「若葉マーク」。これを持っている限り、学校側で役に立たない初任者を簡単にくびを切ることが出来る。
４年目に、Non-Probational Teacherになれる。これも、免許更新にはいるだろう。州の教委に新たに免許申請する。学校側はこの先生方を簡単にクビにすることはできない。４年目から、「年功序列」がはじまるようなものだ。
ところで、免許更新。アメリカでは、Professional Developmentと称して、夏休みにいろんな大学や教育関係の会社で、先生方のためのセミナーが開かれる。それに参加することで、単位をもらえ、地区教委に報告。教育委員会は、その単位を審査して、認められれば、免許更新のための単位に加算される。
免許更新の場合は、５年で６単位を稼がないといけないが、クラス数にすれば、３単位のクラスを２つ。なので、一夏で終わる可能性もある。
高校でも、先生だけ出勤の日があって、指導法などについて話し合いをする研修日があるが、それも0.5単位として加算されたりもするので、全然ハードなものではない。
ただ、問題がひとつ。研修を受けたからと言って、教員の質向上につながる、とは限らない。ある教授の話を３時間聞けば、それだけで単位をもらえる、というものもある。つまり研修とは名ばかりで、ある意味「我慢大会」になっているクラスもある。
さて、日本の免許更新に関して私見を述べさせてもらう。
この記事を読んだときに、一番思ったのが、「日本の学校の先生方に、研修に行く時間があるのか？」ということと、「先生方の質は下がっていない」だろ、と思うこと。
校務分掌、進路指導、生活指導、教科指導、学級担任、そして部活動。その上、研修に行けと。（しかも最近、給料が下がる、という記事も目にした。）
先生方には「ゆとり」が全くない状況になっている。そんな状況で研修というのは、大変なものだと思う。
アメリカと日本の高校の先生方の扱いは確かに異なるものだが、アメリカの先生の第１の仕事は「教科指導」であって、それ以上でも、それ以下でもない。
まず、学級担任、というものはない。（小学校ではあるが）
生活指導も、管理職の仕事。（クラスで多少の指導はするが）
進路指導はカウンセラーの仕事。（推薦状はお願いされれば、先生方は書くが）
部活動はコーチの仕事。（先生と兼任でやっている人もいる）
校務分掌は教科主任以外は管理職の仕事。研究主任も教務主任も生徒指導主事もすべて、管理職の校長と３人の副校長が分担して仕事をする。
なので、先生方は、自分の教える科目について十分な研究を行うことが出来る。
確かに採点やら、ワークシート作成などで大変だが、日本の先生に比べれば、格段の教材研究の時間がある。
人よっては、夜に大学院にいって勉強している人もいる。出張なるものは、基本的にない。
先生方の研修日に、教委にいったり、近くの高校でのカンファレンスにいったりするくらいだ。
解決策としては、教育センターなどへの出張を単位に認めたり、私的な教育関連の研修にいくのも単位に認めたり、また地区内での研究会への参加を単位に認めたりするのがいいのではないか、と思う。（ただ履修内容はまだ決まっていない。）
そして、教員の質問題。確かに、ニュースでいろいろと教員の不祥事を読む機会が増えたが、それで、「全教師が」などと、極端な一般化をするのはあまりにも幼稚だ。どこの学校にも優れた先生はいる。そういう先生を見て来たから、俺はこの仕事を目指した。
教員の素質向上は教育現場で、どれだけ学生と接して、どれだけ学生に教えなければならないことを教育したか、にかかっている、と思う。それ抜きに免許更新、といっても、意味がない。
ついでながら言わせてもらうと、日本の教職課程での教育実習とは、２週間から１ヶ月と聞いた。それで「先生の仕事」がわかるのであれば、かなり楽だろう。
長ければいいものではないが、システムを整えた上で、１学期間まるまる教育実習、というアメリカのやり方はいろんな意味で有意義だと思う。
生徒に対する問題はどこでもあるので、アメリカでの教員という仕事も大変だと思うが、日本と比べれば、「教えることに専念できる」という点でいい環境が整っていると思う。
引っ越し 第３弾
今日も引っ越し。前にも言ったかもしれないけれど、毎年引っ越ししているので、要領というのは慣れたもんだ。ちょっと振り返ってみよう。
２０００年８月ー：インディアナ州立大ハインズホール（部屋番忘れた。） ２週間の滞在
２０００年８月ー２００１年５月：同大のミルスホール２０３。エアコンなしの状況だったな。テントウ虫がうじゃうじゃいた。
２００１年５月ー８月：同大リンカーンなんとか、という寮。部屋番忘れた。エアコンききすぎて寒いイメージが。俺の友達、ネズミかってたな。
２００１年８月ー１２月：同大ミルスホール２０３。
２００２年１月ー５月：同大ユニバーシティーアパートメント、ユニット２、３０７（だっけ？）
２００２年５月ー２００３年５月：１件屋にすむ。大学から多少離れたところ。
２００３年５月ー６月：語学学校の先生と旦那さんがスペイン行っている間、家の留守番。
２００３年７月ー８月：ISU、ユニバーシティーアパートメント、ユニット４のどこか。友達の部屋に居候させてもらった。コロラドに経つ前に隣の部屋が火事になって大騒ぎしたな。
２００３年８月ー２００４年６月：コロラドにてホームステイ。彼らがワイオミングに移るのをきっかけに、引っ越し。
２００４年７月ー２００５年５月：アパートみたいな一軒家を４人ですむが、１月に入ったら、俺一人になった。（大家さんとうまくいかず、というか喧嘩して、引っ越し）
２００５年６月ー２００６年６月：ホームステイみたいな感じ。スケートのクラブで知り合いの友達の家で。
２００６年７月ー：今の引っ越し中のアパート。
というわけで、来年、ビザさえおりれば引っ越す予定はございません。引っ越ししすぎたなー。
今日はバインダー（ファイル）を移す。昔の社会科教育の記事や本のコピーなど。ざっと２０冊ほど。
明日あたりから本格的に必要なものの購入をはじめようと思う。（ベットとかね。当分寝袋でもいいかな、と思わなくもないが）
２０００年８月ー：インディアナ州立大ハインズホール（部屋番忘れた。） ２週間の滞在
２０００年８月ー２００１年５月：同大のミルスホール２０３。エアコンなしの状況だったな。テントウ虫がうじゃうじゃいた。
２００１年５月ー８月：同大リンカーンなんとか、という寮。部屋番忘れた。エアコンききすぎて寒いイメージが。俺の友達、ネズミかってたな。
２００１年８月ー１２月：同大ミルスホール２０３。
２００２年１月ー５月：同大ユニバーシティーアパートメント、ユニット２、３０７（だっけ？）
２００２年５月ー２００３年５月：１件屋にすむ。大学から多少離れたところ。
２００３年５月ー６月：語学学校の先生と旦那さんがスペイン行っている間、家の留守番。
２００３年７月ー８月：ISU、ユニバーシティーアパートメント、ユニット４のどこか。友達の部屋に居候させてもらった。コロラドに経つ前に隣の部屋が火事になって大騒ぎしたな。
２００３年８月ー２００４年６月：コロラドにてホームステイ。彼らがワイオミングに移るのをきっかけに、引っ越し。
２００４年７月ー２００５年５月：アパートみたいな一軒家を４人ですむが、１月に入ったら、俺一人になった。（大家さんとうまくいかず、というか喧嘩して、引っ越し）
２００５年６月ー２００６年６月：ホームステイみたいな感じ。スケートのクラブで知り合いの友達の家で。
２００６年７月ー：今の引っ越し中のアパート。
というわけで、来年、ビザさえおりれば引っ越す予定はございません。引っ越ししすぎたなー。
今日はバインダー（ファイル）を移す。昔の社会科教育の記事や本のコピーなど。ざっと２０冊ほど。
明日あたりから本格的に必要なものの購入をはじめようと思う。（ベットとかね。当分寝袋でもいいかな、と思わなくもないが）
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